GARDEZ LES YEUX OUVERTS !: Organisations

ce retour de vaclav havel...et cette europe...ou en sommes nous ?

Tue, 19 Aug 2008 16:09:10 GMT

"...l'intégration de l'europe doit continuer..."

a l'heure de la politique spectacle ,pas de vacances ni de repis pour ces hommes qui ont fait l'histoire de notre europe.maintenant il profite de sa ville a prague,haut lieu de l'âme tchéque ,il contemple les scénes de rue de cette ville qui a connu tant d'évenements dramatiques il y a 40 ans ,dans la nuit du 20 ET 22 aout 1968 ,les chars du pacte de varsovie écrasaient le printemps de prague jusqu'a aujourd'hui ...

un évenement n'est jamais anodin

même MAI 1968...n'oublions pas...en france

l'itinéraire de vaclav havel symbolise a lui seul la résistance a l'oppression communiste et ça reprend de plus belle avec poutine...

avec POUTINE...

"nous avons découvert un nouveau type de dictature ... trés sophistiqué..."

courageux dissident ,il s'est imposé d'evidence comme l'homme chef de la révolution de velours,en 1989

ou etiez vous a ce moment là...

président philosophe de 1990 à 2003

homme de théatre

""faiseur de paix"

il incarne l'âme d'un peuple...

mais aussi une autre maniére de faire de la politique

messieurs les gouvernants prenez ... "en de la graine..."

pour enrichir notre démocratie...

elle en a bien besoin...

" LA CONSTITUTION européenne doit être

un texte bref

que les enfants puissent apprendre facilement

à l'école

un homme peut rarement se dire complétement heureux,nous avons toutes les libértés de base,un état indépendant ,les conditions économiques a peu prés bonnes

mais cela ne veut pas forcément dire que les gens sont heureux

l'oblgation de s'engager est nécessaire

les comités de soutien...

ect...

car la défefense de la démocratie est plus d'actualité que jamais

il existe une vraie didacture en europe

eh oui..!!!!!!

on ne peut continuer a fermer les yeux

l'éclatement de l'union soviétique n'a pas fait que des heureux

la sphére d'interêt a diminué

c'est un système clos qui existe via...la sibérie

il n'y a pas d'amitié possible en gardant les lèvres serrées...

il serait irresponsable de penser que l'on a gagné et que la paix régnera pour toujours

il y encore des menaces ,mais sont différentes

le processus de l'intégration européenne est irreversible

or l'union comporte une dimension...

culturelle ,historique,traditionnelle,spirituelle...**

la tâche principale du

" leader ..."

devrait souligner cette profondeur

la vie d'un être humain represente ... une valeur plus importante

que la souveraineté d'un état

dixit

vaclav havel

fermons le ban...

a bientôt...

lui

vaclav havel

une autre vision de l'europe

" ...gardez les yeux ouverts..."

au gré des flots...

et des turbulences démocratiques...

quoiqu'il arrive...

sur les terrains de conflits...!!!

la cause du tibet ne peut être ignorée

en hommage aux soldats français

tués en afganistan

ce 11 SEPTEMBRE 2001

qui nous a changé la face du monde...

Afghanistan: le récit de l'embuscade

Lundi matin, le commandement français de la région centre envoie une patrouille de reconnaissance et de renseignement dans la vallée d'Uzbin, au nord-est de Surobi, où est installée la FOB (Forward Operationnal Base) Tora. Il s'agit de la troisième mission de reconnaissance depuis l'arrivée des troupes françaises dans ce secteur situé à une cinquantaine de kilomètres à l'est de Kaboul. Une patrouille a déjà été effectuée dans la vallée d'Uzbin, mais ne s'est pas aventurée très loin dans cette vallée orientée nord-sud, à une altitude de plus de 2000 mètres.

La patrouille d'hier était formée d'une section de 8ème RPIMa en tête, sur VAB, d'éléments de l'armée nationale afghane (ANA) suivis d'une section du RMT (Régiment de marche du Tchad), avec également des forces spéciales américaines chargées de guider l'appui-feu aérien. Au total, une centaine d'hommes.

A l'approche d'un col, sur une piste en lacets escarpés, des paras débarquent des VAB de tête et s'en vont reconnaître les lieux. Il est 13 h30 heure locale (11 heures en France). Les paras tombent alors dans une embuscade. En quelques minutes, neufs hommes sont tués et dix-huit autres blessés. Avec les paras du "8", un auxiliaire sanitaire du 2ème REP est également tué.

Les talibans - qui sont de l'ordre d'une petite centaine - s'en prennent alors aux élements restés en arrière. Les combats vont durer plusieurs heures jusqu'à la tombée de la nuit, sans faire de nouvelles victimes côté français. Trois soldats de l'ANA auraient été blessés. Un appui aérien est demandé, fourni par les Américains avec des avions A-10, et semble-t-il des hélicoptères de combat Apache. Deux sections françaises sont envoyées en renfort depuis Surobi. Les pertes talibans seraient d'une trentaine de morts et d'autant de blessés. Parmi ces derniers, figurerait un de leurs responsables.

Alors que la nuit est tombée, toute la difficulté est de regrouper les élements dispersés et pris sous le feu, d'évacuer les blessés et de récupérer les morts. Aucun soldat français n'a été capturé. L'opération dure jusqu'à 2h30 ce matin, soit treize heures après le début de l'embuscade. Les deux hélicoptères Caracal des forces spéciales françaises participent à l'évacuation des blessés.

Ce mardi matin, un VAB du RMT est victime d'un accident, la route s'effondrant à son passage : on relève un mort et trois blessés. Alors que le dispositif se replie sur Surobi, les "insurgés" prennent à nouveau à partie le convoi, sans faire de nouvelles victimes. Bilan: dix morts, dont un lors d'un accident et vingt-et-un bessés, dont trois accidentés.

Selon le général Jean-Louis Georgelin, chef d'état-major des armées, les Français sont tombés dans une "embuscade bien montée". Les talibans ont fait preuve "d'une certaine capacité à manoeuvrer et ne manquent pas de munitions".

Ces soldats français appartiennent au 8ème RPIMa, au 2ème REP et au RMT, le régiment de marche du Tchad

Je rend hommage à mes camarades du 8°RPIMA et autres régiments,tombés au champ d'honneur en Afghanistan,que Saint Michel veille sur leurs âmes.
Mes plus sincères condoléances a leurs familles et à tout leurs proches,ainsi qu'à l'ensemble de tout les personnels du 8°RPIMA.
para un jour,para toujours!!!!

témoignage d'un ami blogueur... merci pierre

PAROLES D'UN CHANT EN LEUR HONNEUR

ce chant du destin leur est dédié

I. Si tu crois en ton destin,
Si tu crois aux lendemains
L’ami, faut pas hésiter :
Prends ton sac et viens sauter,
Avec nous tu pourras marcher,
Tu pourras être et durer.

Pour aimer et pour souffrir,
Y’a pas deux moyens de trouver tout ça
Pour toi, sans aucun doute,
Viens chez les paras !

II. Si tu retournes au pays,
Si tu vas revoir ta mie,
Pour nous tu lui conteras
Nos chants, nos cris, nos combats.
Mais qu’elle t’attende ou qu’elle t’oublie,
Pense à ceux qui sont là-bas.

Pour aimer et pour souffrir,
Y’a pas deux moyens de trouver tout ça
Pour toi, sans aucun doute,
Viens chez les paras !

III. Si tu vas au bout du risque,
Si tu tombes sur la piste,
La piste garce et cruelle,
La piste sauvage et belle,
Mourant tu sauras l’aimer
Car elle t’aura tout donné.

Pour aimer et pour souffrir,
Y’a pas deux moyens de trouver tout ça
Pour toi, sans aucun doute,
Viens chez les paras !

ce 18 AOUT 2008...sur le terrain du combat

CE 21 AOUT 2008

AUX INVALIDES à PARIS

la france reconnaissante

honnore ses soldats

encore une derniére fois vaclav havel :

je ne connais pas nicolas sarkozy,je ne l'ai jamais rencontré .mais j'ai l'impression qu'il est trés dynamique en politique internationnale .il est omniprésent ,trés actif .je trouve cela sympathique .en particulier il essaie d'améloirer les rapports entre la france et les états unis .souvenons nous de la prise tension avec l'ancien président .j'apprécie egalement pour l'europe centrale .il s'est rndu en république tchéque avec la ferme volonté de mener une politique européenne active.il y a là un espoir au niveau de l'union

il y de l'espoir au niveau de l'union .

je souhaite que la présidence française donne une impulsion nouvelle ravive la flamme

et celle du souvenir pour nos soldats

ces 10 héros...

pour que vive la paix ...

une fois pour toute

pour que leur souvenir reste

a tout jamais

ne les oublions pas

faisons une réflexion sur ce que peut etre notre culture..en france

Wed, 23 Apr 2008 22:49:52 GMT

Proposition pour la Culture

11 avr. 2008

Les militants et sympathisants ayant rédigé cette contribution, ont placé leurs travaux dans l’optique définie par Ségolène Royal lors de la campagne présidentielle sur la nécessité d’investir massivement dans l’innovation, la recherche, l’éducation et bien sûr la culture*.

Si la place de la culture est primordiale dans un projet de société, il est important de souligner qu’elle est aujourd’hui en Europe, créatrice d’emplois.

créons...,créons...,créons

Nous avons travaillé à partir des expériences menées dans d’autres pays mais aussi des collectivités territoriales françaises qui ont mis en œuvre avec succès des démarches similaires, pour exemples : la Finlande ou l’Allemagne pour l’école, le Brésil pour le financement de la Culture ou en France à Grenoble, Montpellier, Rennes ou Nantes.

Nos propositions ne sont pas utopiques, elles sont réalistes, concrètes et réalisables.

réalisons...,réalisons...,réalisons...

Nos propositions s’inscrivent enfin quant à leur financement dans le cadre plus global d’une réflexion sur le rôle politique que doit jouer la fiscalité, cette fameuse révolution fiscale souhaitée par les socialistes.

La culture est essentielle pour chacun de nos concitoyens car :

· elle participe à la construction des individus,

cette possibilité...qui est en nous...ouvrons nous

· elle favorise leur épanouissement, leur émancipation,

· elle en fait des citoyens actifs dans la société dans laquelle ils vivent, pour mieux la comprendre et la transformer.

D’autre part, la culture est indispensable pour la société car :

· elle encourage l’innovation et la création,

· elle développe l’esprit de recherche dans tous les domaines,

· elle tisse un lien social,

· elle favorise une ouverture sur le monde contemporain

· elle réinvestit la question fondamentale de la parité homme/femme.

la création...n'a pas de ...sexe

n'est ni rond ,ni carré...elle n'a pas de visage

Elle favorise l’égalité des chances dès le plus jeune âge dans le cadre de l’école publique, laïque et obligatoire et réduit les inégalités. Elle est un facteur de réussite et d’intégration sociale.

La culture doit s’adresser à tous et partout, que l’on habite à Paris ou en Province, dans une zone urbaine ou une zone rurale, en banlieue ou en plein cœur d’une ville, que l’on fasse partie des classes défavorisées ou d’un milieu aisé.

Windows Live Spaces

C’est pourquoi, nous avons réfléchi en partant de l’école, fait des constats et surtout élaboré des propositions concrètes dans 2 notes :

l'art...et...la culture...sont intimement liés

· l’une sur l’Education artistique et culturelle de l’école à l’université,

· l’autre sur le financement de la Culture au moyen d’une politique de défiscalisation, créatrice d’emploi culturel.

* La culture est entendue dans son acception la plus large, recouvrant à la fois les arts, la littérature, les sciences et techniques et le sport.

POUR UNE NOUVELLE ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE,

DE L’ÉCOLE A L’UNIVERSITÉ

1. De la maternelle à l’université : un temps scolaire radicalement différent

2. Pour l’éducation artistique et culturelle : de nouvelles équipes

3. Un statut et une rémunération pour les intervenants artistiques et culturels

4. Une autre évaluation des élèves

5. Une politique voulue, impulsée et financée par l’Etat et les collectivités territoriales

ne mettons pas en retard ce qui est possible...

maintenant

Dans l’école que nous imaginons demain, la présence de l’art et de la culture est quotidienne, obligatoire, conduite en partenariat, par les enseignants et des artistes rémunérés par l’Etat et les collectivités territoriales.

Le matin est consacré aux enseignements théoriques et l’après midi à l’art et à la culture, le tout pensé dans un projet éducatif global associant les enseignants et les artistes.

1. De la maternelle à l’université : un temps scolaire radicalement différent

L’éducation artistique et culturelle est quotidienne.

La culture artistique, littéraire, scientifique et technique, mais aussi le sport qui en fait partie, sont intégrés au temps scolaire.

Elle est obligatoire au même titre que les enseignements théoriques (français ou mathématiques).

Elle joue un rôle essentiel dans le développement et l’épanouissement des enfants car elle est intimement liée à l’apprentissage de la langue qu’elle complète, et des sciences qu’elle concrétise.

Elle permet à chaque élève de mieux saisir chaque enseignement par une application porteuse de sens.

L’expérience déjà tentée d’ateliers ponctuels (classes APAC) ou de projets tels que la classe Louvre du lycée Bergson, prouve à quel point les élèves sont réceptifs et apprennent plus profondément de cette manière.

L’éducation artistique et culturelle doit devenir un droit et une réalité pour les enfants, les adolescents et les jeunes adultes. Il est nécessaire de la généraliser au titre d'enseignement fondamental au sein des programmes scolaires et universitaires ainsi que dans les modes de transmission des savoirs.

Pour l’enseignement des arts et la culture, il est nécessaire de concilier :

· l’acquisition de fondamentaux (savoirs),

· l’apprentissage des techniques et des « manières » (savoirs faire),

· et l’éducation à l’art, la relation à l’œuvre, à l’artiste, aux autres (savoir être).

voici les éléments essentiels

avoir et l'etre

Le temps scolaire qui lui est consacré est de 2 heures par jour depuis la maternelle jusqu’à l’université.

Afin de favoriser une ouverture sur le monde, il est essentiel de consacrer un temps, une fois par semaine à une sortie culturelle ou à une intervention artistique au sein de l’école.

Aller vers les œuvres, sortir de l’école, créer les conditions de la rencontre dans les musées, cinémas, ateliers, laboratoires, sur les lieux mêmes de la création avec leurs artistes, créer les possibilités de la surprise, est complémentaire de l’éducation artistique à l’école.

carmina final 2008 caen bis-répétita zénith
envoyé par rodinscot

L’aménagement du temps scolaire est le suivant :

Dès l’école maternelle et primaire, puis au collège et au lycée, l’éducation artistique et culturelle concrétise et complète les apprentissages théoriques.

Par exemple :

· un enseignement de photographie d’art complète un enseignement théorique de sciences physiques,

· un enseignement d’histoire de l’art complète un enseignement d’histoire autour d’une époque donnée,

· un enseignement relatif à l’écriture développe les enseignements théoriques de grammaire et français.

Si pour des raisons d’organisation du temps scolaire, les enseignements théoriques ont lieu le matin et l’éducation artistique et culturelle l’après midi, ils sont intimement liés et complémentaires.

À l’université, l’éducation artistique et culturelle est également intégrée aux programmes avec une pratique quotidienne mais aussi l’instauration de la gratuité d’accès aux lieux de création, d’exposition et de représentation.

Elle doit préparer l’individu, quelles que soient les études qu’il choisisse, à une présence du monde artistique et culturel tout au long de sa vie d’adulte.

Des espaces nouvellement créés sont entièrement destinés à l’éducation et aux pratiques artistiques avec des salles de répétition, de spectacle, de projection, des ateliers et des laboratoires. Ils font partie des écoles, collèges, lycées et universités comme il existe des gymnases pour les activités sportives.

2. Pour l’éducation artistique et culturelle : de nouvelles équipes

De nouvelles équipes composées chacune, d’un ou plusieurs enseignants, artistes et professionnels de la culture, sont réunies et associées autour d’un même projet.

Ces équipes sont porteuses d’un projet éducatif formalisé au moyen d’un contrat.

La collaboration entre les différents acteurs du projet éducatif est déterminante.

À l’origine de la collaboration entre un artiste, un professionnel de la culture et l’école : lamotivation et le volontariat.

Ces nouveaux intervenants ont une double compétence, artistique et culturelle, et pédagogique.

Ils sont recrutés par des collèges regroupant :

· Des personnels de l’Education Nationale : inspecteurs, responsables d’établissement, enseignants, conseillers pédagogiques, psychologues scolaires,

· Des personnels du ministère de la culture ou d’autres ministères,

· Des pairs (artistes),

· Des professionnels du monde de l’art et de la culture : conservateurs de musées, directeurs de théâtre, de cinéma, responsables d’institutions culturelles, etc.

Ils sont choisis en fonction de critères de compétences objectifs :

· Etudes en rapport et/ou pratique d’un métier artistique ou culturel,

· Exercice d’une activité artistique ou culturelle de manière constante,

· Reconnaissance professionnelle par leurs pairs sur la base de leur activité de création et de la représentation de leurs œuvres,

mettre au service cette technique par toutes les couches de la population

créer cet éveil permanent du plus grand jusqu'au petit

· Qualités pédagogiques, de médiation artistique et culturelle,

· Capacité à travailler en équipe,

· Capacité à mener un projet.

Ils sont missionnés par l’Etat pour assurer le caractère obligatoire des disciplines artistiques et culturelles.

En raison de leur double activité, précisément garante de la pertinence et vitalité de leur engagement à l’école, ils assument ces responsabilités à temps partiels.

3. Un statut et une rémunération pour les intervenants artistiques et culturels

Les artistes et professionnels de la culture sont rémunérés en tant qu’intervenant tout en conservant leur statut initial, soit d’étudiants, soit de salariés, soit d’indépendants, tels que les photographes, plasticiens ou auteurs, soit d’indemnisés.

La rémunération sous forme de salaire est la condition sine qua non de la reconnaissance du statut de l’intervenant artistique.

Toutefois, le principe de donnant-donnant pourrait s’appliquer de la manière suivante pour ceux qui le souhaitent :

· Si l’intervenant est étudiant par l’octroi d’une bourse comme cela se fait actuellement pour les surveillants des écoles, collèges et lycées

· Si l’intervenant est salarié par des récupérations de temps de travail, supplémentaires. Le salaire des intervenants détachés doit être reversé par l’Etat aux entreprises concernées.

· S’il est préretraité ou pouvant prétendre à ses droits à la retraite, par des bonus de points d’annuités

Afin d’assurer une juste répartition des interventions artistiques et culturelles, le nombre d’heures attribuées à chaque intervenant ne peut dépasser la durée légale du travail, en prenant en compte son autre activité artistique et/ou professionnelle.

4. Une autre évaluation des élèves

une critique constructive doit exister...

L’éducation artistique et culturelle n’est pas notée ni sanctionnée de manière traditionnelle, afin de permettre une approche libérée des contraintes, un souffle dans le temps scolaire.

Elle fait l’objet d’une évaluation adaptée dans la progression de la pratique par l’équipe pédagogique.

Elle repose sur deux grands axes :

· l’expérimentation dans un temps donné du processus decréation et de la production artistiques : l’intention, le propos, l’élaboration du contenu et de la forme,

· l’éducation à la vie en société à travers l’échange, l’exposition au regard de l’autre, l’écoute des autres, favorisant le dialogue et la tolérance.

5. Une politique voulue, impulsée et financée par l’Etat et les collectivités territoriales

Les enseignements relatifs à l’art et la culture, les projets qui en découlent, différents selon les établissements, sont néanmoins inscrits dans un programme validé et reconnu par l’Etat (ministère de l’Education Nationale et le ministère de La Culture) et les collectivités territoriales.

L’impulsion et le financement de l’éducation artistique et culturelle à l’école relève de la responsabilité conjointe de l’Etat et des collectivités territoriales.

L’Etat intervient au niveau du financement des postes d’intervenants et de la formation continue des enseignants.

Les collectivités territoriales favorisent les moyens de mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle :

· gratuité de l’accès aux lieux d’exposition ou de représentation,

· gratuité des transports,

· prise en charge de personnels d’accompagnement.

Les partenaires de l’école (associations, parents) participent et accompagnent les projets.

Comme cela se fait dans certaines régions, les collectivités territoriales peuvent mettre en place au niveau des écoles, collèges et lycées, des budgets participatifs associant les enseignants et les éléves

...a bientôt... rodinscot

la télé,le journal,les politis...contre feux ... à la "bourdieu"..."les CAUCUS " d'ailleurs ou d'ici

Fri, 22 Feb 2008 10:15:47 GMT

"the less you know ,the better off you are"

Poudre aux yeux
envoyé par lesenfantsdedonquichotte

en enlevant ce qui et encombre dans le domaine médiatique...

le matraquage,l'intox,le mensonge...

ce qui occasionne l'absence de démocratie...

cette amnésie politique que nous vivons au quotidien...

http://www.linternaute.com/actualite/politique/interview/elisabeth-guigou/video/16-jacques-chirac.shtml

nous simples citoyens...

comment expliquer laviolence extreme des réactions que sur la télévision a suscitées chez les journalistes français les plus en vue?l'indignation vertueuse qu'ils ont maniféstée est sans doute imputable ,pour une part ,à l'effet de la transcription qui fait disparaitre ,inévitablement ,l'accompagnement nonecrit de la parole ,le ton ,les gestes ,la mimique,les sourires,c'est a dire tout ce qu'un spectateur de bonne foi ,marque d'emblée la différence entre un discours animé par le souci de faire comprendre et de convaincre et le pamphlet polémique que malgré tous mes démentis anticipés ,la plupart d'entre eux ont voulu y vir

mais elle explique surtout par certaines des propriétés les plus typiques de la vision journalistique comme l'inclinaison a identifier le nouveau de ce que l'on appelle les révélations ou la propension à priviligier l'aspect le plus directement visible du monde social ,c-a-d le individus ,leurs faits et surtout leurs méfaits,dans une perspective qui est souvent celle de la denonciation et du procés ,au détriment des structures et des mecanismes invisibles (ici ceux du champ journalistique) qui orientent le actions et les pensées et dont la connaissance favorise l'indulgence compréhensive que la condamnation indignée (primat du visible ,vers la censure en parlant des images).

le champ journalistique produit e impose une vision particuliére du champ politique qui trouve son principe dans la structre du champ journalistique et dans les intéréts qui s'y engendrent.

d'ou la tendance qui observe et a sacrifier de plus en plus l'éditorialiste et le reporter-enquéteur à l'animateur-amuseur ,l'information,analyse,entretien approfondi ,discusion de spécialistes ou reportage,au pur divertissement,en particulier aux bavardages insignifiants des talk shows ou le tuttologo en italie,le panelist aux usa.

informer en divertissant voir les emissions a la druker du dimanche ...ce coté frenchi de l'info...

http://www.linternaute.com/actualite/politique/interview/elisabeth-guigou/video/14-retention-de-surete.shtml

http://www.linternaute.com/actualite/politique/interview/elisabeth-guigou/video/3-plan-banlieue.shtml

tout cela les conduit à produire et à proposr ,soit dans les questions deleurs inter,une vision cynique du mnde politique ,sorted'aréne livréeaux manooeuvres d'ambitieux sans convictions ,guidés par les intérets liés à la compétion qui les oppose.(voir le conseillers et consultants politiques ,intermédiaires charés d'assister les hommes politiques dans cette sorte d marketing po délibérement organisé sans étre litique nécéssairement cynique qui est de plus en plus nécéssaire pour réussir politiquement en s'ajustant aux éxigences du champ jouralisme ,et de ses institutions les plus typiques ,comme les grandes émissions politiques télévisées ,"clubs de presse" ou autres,véritables" caucus " faire des hommes politiques et leur réputation)

la politique autrement...seules les municipales nous le diront...ce retour a la vraie citoyenneté

les politis de tous bords et citoyenneté sociale d'abord
envoyé par rodinscot

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le bonheur individuel se doit de reproduire des retombées collectives...

faute de quoi,la société n'est qu'un réve de prédateur...

rodinscot

http://www.france3.fr/common/playerVideo.php

un discours...en ...chantant...pourquoi pas...!!!

Windows Live Spaces

en attendant...votons

...a bientot

rodinscot...